学生们在雅思阅读中，比较注重细节题的解题技巧，如寻找定位词，解题关键词，关注同义、近义和结构重现等。但是有些同学，做完了所有细节题后，仍然对一篇文章的大意懵懵懂懂，或者文章主旨的理解是错误的。这样在解答文章主旨类的选择题和段落信息搭配题时往往出错较多。所以如何提高雅思阅读文章中的“宏观”层面的理解能力，对很多学生来说都十分重要。
这里说的“宏观”问题指的是关于文章大意、主要观点、段落大意的问题。这种问题要用到速度技巧skimming,也就是略读或跳读。Skimming的要点是只看文章大意的选择性阅读。拿到一篇文章，西安雅思培训老师提醒学生们首先要判断下这篇文章属于什么文本类型，是新闻报道，书评，政府报告还是研究报告等。因为文本类型决定了文章的结构安排。

现在请快速浏览下面的文章，判断这篇文章是什么文本类型：

1Adultsandchildrenarefrequentlyconfrontedwithstatementsaboutthealarmingrateoflossoftropicalrainforests.Forexample,onegraphicillustrationtowhichchildrenmightreadilyrelateistheestimatethatrainforestsarebeingdestroyedatarateequivalenttoonethousandfootballfieldseveryfortyminutes-aboutthedurationofanormalclassroomperiod.Inthefaceofthefrequentandoftenvividmediacoverage,itislikelythatchildrenwillhaveformedideasaboutrainforests-whatandwheretheyare,whytheyareimportant,whatendangersthem--independentofanyformaltuition.Itisalsopossiblethatsomeoftheseideaswillbemistaken.

2Manystudieshaveshownthatchildrenharbourmisconceptionsabout‘pure’,curriculumscience.Thesemisconceptionsdonotremainisolatedbutbecomeincorporatedintoamultifaceted,butorganized,conceptualframework,makingitandthecomponentideas,someofwhichareerroneous,morerobustbutalsoaccessibletomodification.Theseideasmaybedevelopedbychildrenabsorbingideasthroughthepopularmedia.Sometimesthisinformationmaybeerroneous.Itseemsschoolsmaynotbeprovidinganopportunityforchildrentore-expresstheirideasandsohavethemtestedandrefinedbyteachersandtheirpeers.

3Despitetheextensivecoverageinthepopularmediaofthedestructionofrainforests,littleformalinformationisavailableaboutchildren’sideasinthisarea.Theaimofthepresentstudyistostarttoprovidesuchinformation,tohelpteachersdesigntheireducationalstrategiestobuilduponcorrectideasandtodisplacemisconceptionsandtoplanprogrammesinenvironmentalstudiesintheirschools.

4Thestudysurveyschildren’sscientificknowledgeandattitudestorainforests.Secondaryschoolchildrenwereaskedtocompleteaquestionnairecontainingfiveopen-formquestions.Themostfrequentresponsestothefirstquestionweredescriptionswhichareself-evidentfromtheterm‘rainforest’.Somechildrendescribedthemasdamp,wetorhot.Thesecondquestionconcernedthegeographicallocationofrainforests.Thecommonestresponseswerecontinentorcountries:Africa(givenby43%ofchildren),SouthAmerica(30%),Brazil(25%).Somechildrenalsogavemoregenerallocations,suchasbeingneartheEquator.

5Responsestoquestionthreeconcernedtheimportanceofrainforests.Thedominantidea,raisedby64%ofthepupils，wasthatrainforestsprovideanimalswithhabitats.Fewerstudentsrespondedthatrainforestsprovideplanthabitats,andevenfewermentionedtheindigenouspopulationsofrainforests.Moregirls(70%)andboys(60%)raisedtheideaofrainforestasanimalhabitats.

6Similarly,butatalowerlevel,moregirls(13%)thanboys(5%)saidthatrainforestsprovidedhumanhabitats.Theseobservationsaregenerallyconsistentwithourpreviousstudiesofpupils’viewsabouttheuseandconservationofrainforests,inwhichgirlswereshowntobemoresympathetictoanimalsandexpressedviewswhichseemtoplaceanintrinsicvalueonnon-humananimallife.

7Thefourthquestionconcernedthecausesofthedestructionofrainforests.Perhapsencouragingly,morethanhalfofthepupils(59%)identifiedthatitishumanactivitieswhicharedestroyingrainforests,somepersonalizingtheresponsibilitybytheuseoftermssuchas‘weare’.About18%ofthepupilsreferredspecificallytologgingactivity.

8Onemisconception,expressedbysome10%ofthepupils,wasthatacidrainisresponsibleforrainforestdestruction;asimilarproportionsaidthatpollutionisdestroyingrainforests.Here,childrenareconfusingrainforestdestructionwithdamagetotheforestsofWesternEuropebythesefactors.Whiletwofifthsofthestudentsprovidedtheinformationthattherainforestsprovideoxygen,insomecasesthisresponsealsoembracedthemisconceptionthatrainforestdestructionwouldreduceatmosphericoxygen,makingtheatmosphereincompatiblewithhumanlifeonEarth....

这是一篇研究报告，典型的研究报告一般都是以下套路：本文研究的背景是什么？（前人对此作了什么研究？存在什么不足？），本文研究的问题和目的是什么？本文用什么方法研究？研究的结论是什么？

接着我们看每一段的主旨是什么。英文段落，一般每段只围绕一个意思展开。我们先看第一段。第一段首句引入主题关键词：Rainforest。Forexample后是例证，先不用看。看到末句，Itisalsopossiblethat...这是典型表示观点的句型，且伴有also，说明最后两句是并列的观点句:

1.Inthefaceofthefrequentandoftenvividmediacoverage,itislikelythatchildrenwillhaveformedideasaboutrainforestsindependentofanyformaltuition.

2.Itisalsopossiblethatsomeoftheseideaswillbemistaken.

因此第一段大意是面对媒体频繁且生动的报道，不需要任何正规的教育，孩子们就能够形成一系列有关热带雨林的观点，并且这些看法可能是错的。第一段是本研究的背景之一。

现在看第二段。第一句话Manystudieshaveshownthatchildrenharbourmisconceptionsabout‘pure’,curriculumscience.许多研究表明孩子们对于在学校里学到的科学知识心存误解。Manystudieshaveshown...表明这里在说前人作了什么研究。

第三段说的是本研究的目的。Theaimofthepresentstudyistostarttoprovidesuchinformation（children’sideasinthisarea）,tohelpteachersdesigntheireducationalstrategiestobuilduponcorrectideasandtodisplacemisconceptionsandtoplanprogrammesinenvironmentalstudiesintheirschools.

目前这项研究的目的就是要给教师提供这样的信息（有关孩子相关观点的信息）来帮助他们设计自己的教学策略，以便帮助学生构筑正确的观点，置换他们的错误概念，并在学校中展开环境研究项目。

第四段开头表明本研究的调查对象和调查方法。Thestudysurveyschildren’sscientificknowledgeandattitudestorainforests.Secondaryschoolchildrenwereaskedtocompleteaquestionnairecontainingfiveopen-formquestions.

该项研究调查了孩子有关热带雨林的科学知识以及态度。研究要求一些中学生填写一份包含了五个简答题的调查表。

接下来直到第八段都是在分析这关于五个简答题的调查结果。

这样分析下来，整篇文章的脉络就清晰了。

一篇文章的主旨是有重点的,阅读时不必每一句话都细抠。要注意寻找中心句或总结每一段的中心意思，以便对文章有宏观的了解。在雅思阅读文章中，讲述主要观点之后，往往会有forexample来佐证，在抓大意时，如果看懂了主要观点，就不必看举例了。比如，

Poorselectiondecisionsareexpensive.Forexample,thecostsoftrainingapolicemanareabout￡20,000(approx.US$30,000).Thecostsofemployinganunsuitabletechnicianonanoilrigorinanuclearplantcould,inanemergency,resultinmillionsofpoundsofdamageorlossoflife.Thedisharmonyofapoorperson-environmentfit(PE-fit)islikelytoresultinlowjobsatisfaction,lackoforganisationalcommitmentandemployeestress,whichaffectorganisationaloutcomesi.e.productivity,highlabourturnoverandabsenteeism,andindividualoutcomesi.e.physical,psychologicalandmentalwell-being.

这段主要意思就是首句Poorselectiondecisionsareexpensive.选人不当的代价是昂贵的。整段都在围绕这个意思说。

此外，当文章中当出现“first“，”second“，往往是分论点，表示归类总结。抓大意还要留意because，asaresult这样的因果关系，或是but，however等语意转折处。抓主旨大意时，在句子层面上也要注意抓大放小，主句往往是句子的主要信息，句子中的主语和谓语又是特别重要的。

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